VALORACIÓN GRUPAL

Nuestro grupo estaba compuesto por: Maria José, Isabel, Georgina, Núria, Sheila, Paula, Janice, Ariadna y yo. Nos organizamos a partir de las dos partes de la exposición: EXPLICACIÓN TEÓRICA y DINÁMICA. Entonces, leímos el texto de Begoña Gros y a partir de ahí, unas se dedicaron a la parte teórica y las otras a la dinámica.

Núria, Georgina, Maria José e Isabel se encargaron de hacer el power point, hablando de las nuevas tecnologías, sus características y su uso en la enseñanza, como también de la navegación por internet. Finalmente, lo que queríamos dejar claro es que a parte de libros y explicación de los profesores, también está Internet para buscar información, pero debemos ir con cuidado por dónde buscamos lo que nos interesa, no todo es fiable. Por otro lado, Sheila, Paula, Ariadna, Janice y yo nos ocupamos de la dinámica (explicada más abajo, en el diario reflexivo, la sesión del dia 4.11.2008).

Personalmente, creo que nos faltó un poco de organización, porque una vez hecho el Power Point y preparada la dinámica, no nos pusimos de acuerdo todas para decidir cómo empezar o cómo organizar la sesión. Aunque nos hayamos mantenido todas informadas, fue un punto que pasamos por alto. Por otro lado, en relación con la dinámica, en el momento de que el resto de compañeros buscaran por internet la información complementaria, creo que nosotras tendríamos que haber comprobado la disponibilidad de las páginas web del libro (es de hace 15 años y muchas páginas ya no existen). Pero, aún teniendo estos improvistos, creo que supimos defendernos bien y sacar jugo de nuestra exposición. Después de todo, no nos salió tan mal.

Ejercicio de clase

Sesión 28.10.2008

A partir de la exposición de nuestras compañeras, Oscar nos dio una serie de conceptos para buscar en Internet. Mis resultados son estos:

Brecha digital:

Es la desigualdad socio-económica de los países que tienen acceso a Internet y los que no. También podemos decirlo cómo la desigualdad de acceso, utilización y capacidad o habilidad en el uso de las nuevas tecnologías. Es el principal tema de reflexión del impacto social de las tecnologías.

He encontrado información en varias páginas:

Analfabetismo tencológico, brecha digital y sociedad de la información: www.enriquedans.com/2006/04/analfabetismo-tecnologico-brecha.html

La brecha digital se agranda en España:

www.elpais.com/articulo/sociedad/brecha/digital/agranda/Espana/elpeputec/20070120elpepisoc_1/Tes

La brecha digital:

http://vecam.org/article550.html

(entre otras)

Exclusión digital:

Se puede considerar un nuevo modelo de exclusión educativa. En el concepto de exclusión, lo que se quiere decir es que en una sociedad debe existir una "cohesión", es decir, las capacidades y oportunidades igualitarias de las personas para participar, material y simbólocamente, de los distintos ámbitos (social, ecnomómico, cultural..).

Exclusión digital como germen de desigualdad: http://www.radiomundoreal.fm/rmr/?q=es/node/4494

Exclusión digital: Nuevas Caras de Viejos Malestares: http://www.revistamad.uchile.cl/14/raad.pdf

Lucha contra la exclusión digital: http://www.hoy.es/20080720/villanueva/lucha-contra-exclusion-digital-20080720.html


Competencia digital:

Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformala en conocimiento [...].Además incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse, con lo que podemos deducir que el nivel de ésta entre nuestra comunidad educativa ha ido aumentando considerablemente en estos últimos tiempos.

La competencia digital en el Currículo de la Educación Obligatoria: http://www.orientaeduc.com/blog/2007/la-competencia-digital-en-el-curriculo-de-la-educacion-obligatoria/

Competencia digital: http://blog.educastur.es/cuate/2007/09/26/competencia-digital/

DIARIO REFLEXIVO

Sesión 11.10.2008

La selección de medios y métodos

Según la exposición, la introducción de las tecnologías en las escuelas no es sólo símbolo de modernización, implica un trabajo más amplio, supone un cambio de rol por parte del profesor, un cambio en el currículum, finalmente, una adaptación. Pero no es tan fácil, o al menos no para los profesores. Hasta hace un tiempo, el profesor tenía un papel muy importante en la escuela, era él quien debía formar a los chicos, era él una de las principales fuentes de conocimiento. ¿Qué pasa ahora que hay las nuevas tencologías? El profesor deja de tener la importancia que tenía y se convierte en ayudante, en mediador entre la información de Internet y los alumnos, que se van creando sus propios conocimientos.

El objetivo de la selección de medios no es más que aplicar las nuevas tencologías a la educación, a las escuelas. Pero para una buena selección hay que tener en cuenta dos puntos muy importantes: el nivel educativo y la matéria que se enseña. Para eso, está la ayuda de los programas informáticos según la función pedagógica y según los niveles educativos, cada uno con unas características específicas. Es ahí donde vuelve la importancia del profesor. Aunque el rol haya cambiado, aquí tiene un papel muy importante: es responsable de dar apoyo a los alumnos, ayudarles y conseguir que superen retos. El maestro se convierte en proveedor de recursos, organizador.

En cuánto a la dinámica, me gustó muchísimo, me pareció muy interesante. Me sentí como si estubiera preparando una clase pero sin tener alumnos. Consistía en que cada fila tenía una serie de alumnos con más o menos ordenadores. A mi grupo (la última fila) nos tocó ser profesores de inglés de Bachillerato, con ocho alumnos y ocho ordenadores (sólo dos de ellos tenían sonido). Los alumnos se estaban preparando para la SELECTIVIDAD y nosotros, profesores, debíamos darles recursos para estudiar y practicar, teniéndo en cuenta que sólo dos ordenadores podían reproducir pruebas auditivas. Me pareció interesante sobretodo porque teníamos que organizar el trabajo de los alumnos combinando profesorado y tencologías. Creo que si lo hubieramos llevado a la práctica, nos hubiese salido bastante bien.

Creo que tanto los profesores como las tencologías (ordenadores, radios, televisión...) adquieren más importancia con el tiempo. La combinación de ambos puede ser muy efectiva. El uso de tecnologías para buscar información y las habilidades del profesor para enseñar son fundamentales en la educación. Es decir, ni los profesores pierden importancia ni las tecnologías se convierten en un elemento esencial en la educación. Todo en su justa medida.

Sesión 4.11.2008

La integración curricular

El turno esta vez fue de nuestro grupo (Paula, Sheila, Janice, Maria José, Isabel, Nuria, Ariadna, Georgina y yo). Hablamos de la integración curricular a partir de la lectura de un texto de Begoña Gros. Al ser un grupo tan numeroso, pensé que sería difícil llevar a cabo el trabajo, pero con paciencia y un poco de idea, conseguimos superar el reto.

Decidimos empezar la sesión por la dinámica. Consistió en dar un periódico de estos gratuitos a cada fila. Habíamos seleccionado una noticia de cada uno, todas diferentes. Cada un pertenecía a una temática: educación, política, arte y tecnología. La importancia de la actividad estaba en qué cada grupo debía contestar a las preguntas: qué, por qué, como, cuándo, dónde, para qué. La información de los periódicos es insuficiente para contestar a todo. Por eso, les facilitamos unas páginas web para que buscaran información (hubo ciertos problemas porque las páginas que habíamos dado no se abrían...).

Para explicar la dinámica, el resto de las compañeras empezaron la exposición. Durante ella, se mostraron características positivas y otras negativas de las nuevas tecnologías. Hablaron del como se han incorporado en los centros educativos y de qué manera son útiles o no. Por último, hablaron también de Internet y de los recursos existentes en este ámbito.

¿Debemos incorporar las TIC en la educación? Creo que sí, porque facilitan el ritmo de trabajo. Pero debemos tener en cuenta los inconvenientes que presenta: Internet no es siempre una fuente de información fiable; usar ordenadores con Internet en clase puede incitar a los alumnos (si hablamos de 1º de ESO hasta 4º de ESO -las edades más difíciles...-) a que no esten atentos, ya por culpa del msn, del fotolog o de páginas de juegos. Por eso creo que el profesor debe mostrar atención hacia sus alumnos y hacer la clase interesante, de manera que los chicos y chicas se den cuenta que en Internet no sólo hay páginas de diversión, si no también hay sitios más interesantes. También creo que debe haber un cambio por lo que hace a las clases de informática. Yo recuerdo que la asignatura la asociaba con "hora de recreo" (más o menos). Los profesores deben hacer entender que usar los ordenadores no es símbolo de fiesta, diversión o ocio. El uso de las tecnologías va más allà de la diversión.

Sesión 28.10.2008

Políticas para la inclusión social mediante tecnologías de la información y la comunicación

El tercer grupo empezó la clase llevando a cabo la exposición de el texto que habían leído, de Yolanda Gracia González. El tema principal, creo yo, era la fractura digital que hay. En el ámbito tecnológico hay una exclusión impresionante. Aunque no debemos olvidar que no es el único tipo de exclusión. También nos hablaron de la social, la educativa, la política o la económica. Por suerte, para todo hay soluciones, aunque es difícil arreglarlo todo. Nos hablaron de como se podría evitar la exclusión. En el caso de la exclusión tecnológica, nos hablaron de las "TIC para la inclusión". Trataron el término e-inclusión. Se referían a la inclusión digital, que serviría, entre otras cosas, para facilitar el acceso a las nuevas tecnologías, para mejorar la calidad para los grupos con pocas facilidades, para operar contra la fractura digital...

¿Realmente, las nuevas tecnologías han creado otro tipo de discriminación? ¿Son las TIC un motivo de exclusión? Después de la exposición he estado pensando sobre la relación que tengo con las tecnologías i la relación de otras personas (mis padres, abuelos, conocidos...). Me he dado cuenta que aquello que para mí es normal, fácil, para otros es un mundo desconocido lleno de incógnitas y de difícil acceso.

Quiero plantear algo... ¿es bueno que hayamos convertido las tecnologías en algo casi casi "vital"?. Me hago esta pregunta porque a medida que voy escribiendo me viene a la cabeza en qué aspectos y en qué momentos uso la tecnología: TODO EL DÍA. Está claro que las usamos porque nos facilitan mucho el día a día (la comunicación, la rapidez de hacer las cosas...). Pero encuentro un problema, las tecnologías, al proporcionar cada vez más rapidez, nos hace ser más impacientes... Una vez me hablaron de los primeros días de Internet... la gente se esperaba el tiempo que fuera necesario. Ahora, si tarda solo 10 segundos nos volvemos locos, "el ordenador es muy lento!!!!!". Definitivamente, nos estamos volviendo exigentes e impacientes..

Sesión 21.10.2008

En esta clase era el turno del tercer grupo para explicar el artículo que les había tocado. Para cambiar un poco el ritmo de clase, decidieron empezar por la dinámica. Nos hicieron salir a todos de clase, dándonos un papel con unos datos: nombre, edad, profesión (o situación social). Consistía en buscar con quien podíamos encajar mejor, con quien podíamos formar un grupo porque teníamos, más o menos, las mismas condiciones. Una vez encontrado nuestro grupo, nos pusimos delante de un ordenador y nos apuntaron cinco o seis páginas web. Debíamos buscar cual de ellas era más apropiada a nuestro “grupo social”. Una vez situados en nuestra página, debíamos opinar sobre ella: facilidades, dificultades, mejoras...

Me gustó mucho la actividad, porque la gente se puso verdaderamente en el papel que les había tocado. De esta manera, pudimos ver que las nuevas tecnologías no son de fácil acceso para todo el mundo. Por ejemplo, en el grupo de inválidos había una persona ciega. Este tipo de minusvalía limita mucho a las personas y obliga a que tengan alguna ayuda. Otro tipo de grupo que tenía problemas para buscar por Internet eran las personas mayores. Por otra parte, la gente que no tenía problemas para acceder a Internet tuvimos que navegar y descubrir. De esta manera, me he dado cuenta que cada vez más las nuevas tecnologías son necesarias, con todo lo bueno y lo malo que eso implica.

Sesión 14.10.2008

Hoy ya es mañana

El mismo grupo organizó una dinámica en la que participamos toda la clase. Consistía en dividir la clase en cinco grupos. Cada uno tendríamos una imagen, cada una de ellas diferentes. Lo que debíamos hacer era encontrar las tipologías de tecnologías que había en cada una de las fotografías.
Creo que esta actividad fue fructífera, porque pudimos ver con diferentes ejemplos en qué ámbitos encontrábamos los diferentes tipos de tecnologías. Por lo que veo, están en todas partes. Como un día comentamos en clase, solo al despertar ya usamos todo tipo de tecnologías (despertador, radio...). Aún así, creo que deberíamos encontrar el límite para no hacer un uso excesivo de las nuevas tecnologías.

Sesión 7.10.2008

Hoy ya es mañana

Este grupo, compuesto por Pepe, Penélope, Xavi, Alba y Annabea, nos habló de las nuevas tecnologías y de su importancia en la sociedad actual. Dijeron algo realmente importante: LA TECNOLOGÍA NOS UNE Y A LA VEZ NOS SEPARA.

Después de haber leído el texto que les tocaba, y por lo que nosotros podemos ver y saber, las tecnologías al lo largo del tiempo han ido cambiando y evolucionando. Como todo, eso tiene su parte negativa. Actualmente, se hace un uso excesivo de las tecnologías, hasta tal punto que hay gente que se puede pasar horas y horas delante de una pantalla, algo perjudicial (para la salud y para el desarrollo social de las personas).

Nos explicaron, y nosotros mismos nos damos cuenta, que hay muchos avances tecnológicos constantemente y en todos los ámbitos. Esto ha convertido a una parte de la sociedad en consumistas. Esta gente se compra algún aparato tecnológico y en cuanto aparece el mismo pero mejorado, se lo quiere comprar (claro está que no ocurre siempre ni a todo el mundo).Por último, según el texto, nos diferenciaron cuatro puntos de vista a través de los cuales se entiende la tecnología:

• tecnologías organizativas
• tecnologías artefactuales
• tecnologías simbólicas
• tecnologías biotecnológicas.

Personalmente, pienso que las nuevas tecnologías han entrado en nuestra vida bruscamente. Lo que quiero decir es que debemos usarlas con moderación. Haciendo referencia a la educación, debemos aplicarlas, por supuesto, pero todo a su tiempo y con cierta precaución. Si solamente usamos las tecnologías en el momento de educar, perderemos el control del tiempo suficiente que debemos dedicar realmente a éstas. Por eso creo que debemos saber hacer un balance entre la educación tradicional y la incorporación de las nuevas tecnologías.

Sesión 30.09.2008

¿Cómo educar en la sociedad informatizada?

Aquel día, Mario, Marta, Anna y Alexis hicieron la exposición sobre el texto Marcos educativos, de José Antonio Marina. La importancia de este texto estaba en cómo educar en la sociedad de la información. Nos hablaron sobre la sociedad de la información, diferenciándola de la sociedad informatizada. Por otro lado, nos hablaron de las dos tendencias actuales en la gestión del conocimiento: Bill Gates y el profesor Touraine. En general, nos hablaron de la nueva economía (facilitar la información a quien sea y donde sea), de la informatización (el reflejo de Internet -y otras tecnologías- en nuestra vida real), del criterio de evaluación (la sobreabundancia de información nos puede llegar a confundir, por eso el papel del maestro, para dotar a las personas de sentido crítico). Según el texto de Marina, el grupo llegó a la conclusión que se necesita un marco ético de la educación. Finalmente, nos dijeron, más o menos como conclusión, que la sociedad de la información es la sociedad del aprendizaje.
Como conclusión personal, creo que la sociedad de la información es cada vez más abundante y que, para no tener un resultado negativo, debemos ser conscientes de cómo y a quién educamos. Si la importancia la centramos en lo que los alumnos deben aprender y no en aquello que deben entender, podremos salir perjudicados. Creo que la educación no debe ser tratado por encima, es decir, debemos querer lo mejor para nuestros alumnos (en el sentido del aprendizaje).

TREVOR

Este film, de Peggy Rajski, trata de un niño adolescente, Trevor, en plena pubertad y fan de Diana Ross. Este chico se da cuenta que es homosexual. Yendo al instituto conoce un chico, Pinky, un chico popular y conocido por todos en la escuela. Cuanto más amigos se hacían, más le gustaba a Trevor estar con él. Llega un momento que decide contarle a Pinky que le gustan los chicos. A partir de ahí, todo cambia en la vida de Trevor. Lo rechazan en la escuela, sus padres lo mandan a hablar con un cura después de leer su diario... El chico, triste por la incomprensión que ve en los demás, quiere suicidarse, algo que no consigue, pero que le hace acabar en el hospital. Allí, conoce un chico que también es fan de Diana Ross.

Personalmente, creo que es una película que pretende reflejar una sociedad cerrada de mente, conservadora. Como pudimos ver, en cuanto salía a la luz la orientación sexual del protagonista, en el colegio era rechazado e incluso creo que podríamos decir humillado, porque entonces, era una vergüenza e imposible que alguien fuera homosexual, estaba muy mal visto. Sale reflejado en la película con el rechazo de los compañeros del instituto, con la ignorancia de los padres respecto al hijo, con el echo que lo manden a hablar con un cura...

Por otro lado, podemos ver la importancia de las nuevas tecnologías. Trevor hace un diario. No lo escribe, sino que se graba con una cámara. Otra aparición de la importancia a las nuevas tecnologías se da cuando el chico se planta delante de sus padres, que están mirando la televisión, y se desmaya. Ambos actúan con indiferencia, es decir, no actúan. Siguen mirando la película.

Finalmente, opino que ésta película está muy bien tratada y se hacen muy comprensibles los sentimientos del protagonista. Creo que pretende mostrar un mundo desde el punto de vista de un niño que descubre cual es su verdadera sexualidad, lo que antes le iba bien se convierte en un mundo cruel y duro.